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【转载】班级管理方法探微  

2017-04-16 09:46:10|  分类: 班主任工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自教育星空《班级管理方法探微》

    班主任工作是一个值得研究的课题,这就需要我们每位班主任不断探索、不断积累、不断思考。班主任工作是辛苦的、繁琐的,但也是有趣的、幸福的。学生的每一点进步,班级的每一次提高,都是自己心血凝聚的结果,都会使自己有种满足感。许多班主任在关爱学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度,不是对学生过分溺爱,爱得太随便,失去师之尊严,就是约束的太多,管得过于死板,以致学生“谈师色变”。所以,班主任在关爱学生的同时,要把握好对学生“爱”的尺度和“严”的尺度,做到爱中有严、严中有爱。唯有做到宽严适度,才能使师生之间的关系和谐融洽,才能使班级管理有声有色。本文就如何做好班主任工作谈谈自己的看法。

班级管理方法探微 - 教育星空 - 教育星空

  一、有问题先找班干部谈话

  班主任是班级管理的领导者,但班里有几十名学生,如果只靠班主任管理,是很难管理好的。因此,建立一支凝聚力强、责任心强的班级管理队伍就显得极其重要。在我接手班主任工作后,首先进行具体观察,结合学生的报到材料和自我推荐的情况,评选出一组优秀的班干部,接着对他们进行引导、分工,让每一位班干部在任职前都向全体学生做一次以“我是怎么做的”为主题的演讲,让他们明确自己的职责,以致得到同学的信任。如果班上出现问题就先找班干部谈话。谈话时抓准说理的切入点,把握住说理的焦点和重点,并使班干部在班级中发挥引领、示范、带动作用,就一定会取得良好的效果。

  1、要抓准说的切入点,如果班主任对班干部的优点视而不见,没有说到要点上,学生就会产生低落的情绪,缺乏一种积极向上的心理氛围。造成学生对自己的认识不全面,失去自信心。

  2、要说到问题的焦点,我们在说理过程中首先要抓住什么是对是错,要让学生非常明确是与非的标准。然后,再让他明白,错的事情即使有再多的人做,也是不可以跟随的,每个人都要有自己做事的标准和原则,要有责任感。这样,学生就不会对别人的错误耿耿于怀,更不会为自己的错误找借口。

  3、班主任在教育学生的说理过程中,是非观点要明确、中肯。既要讲正面的道理,也要说反面的事例,还要教给他们处理问题的办法。使学生明白主题,明白老师的教育内容,下次遇到此类问题如何处理。避免切不中要害,没说到重点上。  如果每一位班干部在学生中起到带头作用,如果每一个班干部都有很强的号召力和组织能力,一个班级的面貌将极大改善,班级管理工作将事半功倍。

  二、如何对待违纪的学生

  1、要让学生在情愿的状态下感受,就是要让他们高兴地听,甚至自己想听。做到了这点,班主任的说理就达到了成功的一半。

  2、不仅能营造轻松和谐的氛围,还能使学生心悦诚服地找到他做错的地方,在不受任何伤害的情况下自己认识到错误与不足,是成功的另一半。

  3、学生犯了错重点不在说教和惩罚,主要是改正,用自己的实际行动弥补过错是最终的结果。

  三、给予“特殊学生”更多关爱

  1.以“心”换“心”,才能做到通过谈心达到交心的目的,才能做到畅所欲言。

  2、班主任平时要做有心人,现在孩子的家庭状况比较复杂,作为班主任要从多个角度去了解,只有了解才能更好地去关心和管理。

  3、班主任要像对待自己孩子一样,呵护学生,给他们浓浓的亲情,这个亲情需要班主任去缔造,去维护,去经营。

  教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。班主任是班级管理的核心,作为一名班主任最基本的就是要有一颗爱学生的心。教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。班主任爱学生具体在:深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生以及严格地要求学生等。班主任对学生的爱蕴含更多的社会内容,具有广泛的社会意义。但爱是有尺度的,只有把握好爱的尺度,才能开启学生的心智。

(来源:中国论文网 阅读原文

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